主要學習領域

主要學習領域

常識

常識

 

課程簡介

本校常識科課程結合了「個人、社會及人文教育」、「科學教育」及「科技教育」三個主要學習領域的學習目標。課程的設計著重培養學生的探究精神,以及發展學生「學會學習」的能力。學生通過多元化的探究活動及手腦並用的學習經歷,在各主題學習單元中建構知識和培養正確的價值觀,並發展溝通能力、協作能力、解決問題能力及創造力等共通能力,認識不同的學習方法,成為主動的終生學習者。

 

課程宗旨

本校常識課程旨在協助學生:

  • 建立健康的個人發展和生活方式,成為充滿自信、理性、創新、富有責任感和愛心的良好公民。
  • 認識和關心自己在家庭、學校和社會中所擔當的角色,並履行自己的責任。
  • 培養對國民身分的認同,致力貢獻國家和世界。
  • 培養對自然科學及科技發展的興趣和好奇心,了解科學與科技對社會的相互影響。
  • 了解人類活動對及與大自然的相互影響,提升對社會時事的關注,關心及愛護周遭的環境

 

 學習範疇

學習範疇

 

多元化的課程設計、
學與教策略及
評估方法

多元化的課程設計:

  • 主要學習領域課程
  • 單元課程
  • 延伸學習活動課程

多元化的學與教策略:

  • 探究式學習
  • 協作學習
  • 專題研習
  • 服務學習
  • 資訊科技支援學習
  • 全方位學習

多元化的評估方法:

  • 「進展性評估」
    • 學生自評
    • 學生同儕互評
    • 教師評估
    • 家長評估
    • 日常習作
    • 觀察課堂學習活動
  • 「總結性評估」
學科知識
共通能力
價值觀、態度及行動

主要學習範疇:

  • 健康與生活
  • 人與環境
  • 日常生活中的科學與科技
  • 社會與公民
  • 國民身分認同及中華文化
  • 了解世界與認識資訊年代

共通能力:

  • 溝通能力
  • 協作能力
  • 明辨性思考能力
  • 研習能力
  • 解決問題能力
  • 運用資訊科技能力
  • 數學能力
  • 創造力
  • 自我管理能力

 

價值觀、態度及行動:

  • 尊重自己,愛護別人
  • 關心社會,認識世界
  • 勇於嘗試,貢獻社群
主要學習領域
  • 個人、社會及人文教育
  • 科學教育
  • 科技教育
港大同學會小學
校本常識科課程

 

常識

 

教學特色

  • 推動探究式學習:學生會參與不同形式的學習活動,學習提出問題、蒐集資料及解決所遇到的問題,通過有層次的探究活動建構學科知識。
  • 豐富體驗式學習:配合單元學習主題,學生會以多元化的方式進行資料蒐集和分析,例如:訪問、調查、實地考察、科學實驗、個案研究、角色扮演、遊戲等。
  • 實踐全方位學習:除了上述手腦並用的學習經歷,常識科老師每年都會為各級學生組織課後的全方位學習活動,例如:乘坐玻璃底船考察海岸公園珊瑚、考察中上環古蹟文物、考察西貢海岸海蝕地貌等。
  • 重視價值觀教育:在二至六年級設計校本社區服務單元課程,幫助學生認識不同社會成員,並應用從主要學習領域課程所學,服務社區和照顧不同社會成員的需要,成為一個好公民。

 

近期發展 

  • 跨課程閱讀:推行「常識科圖書分享計劃」,以圖書作為各主題單元的日常學習材料,並設計相關的角色扮演、故事分享、小組討論、專題研習及親子閱讀活動,鼓勵學生從閱讀中學習,享受閱讀。
  • 電子學習:以電子學習平台、學習應用程式及多媒體學習資源,促進互動學習(Interactive Learning)、自主學習(Independent Learning)及個人化學習(Individualized Learning)。
  • STEM教育:在日常教學中加強科學探究、科技應用、工程手作、數據蒐集及分析,統整學習目標及內容的橫向連繫性。為STEM方面有濃厚興趣及優秀表現的學生,設計課後學習計劃,例如:STEM100、STEM兵團等。
  • 正向教育:在三至六年級的常識課程中,增加學生對「性格強項」(Character Strength)的認識。在學習有關個人及社交發展、古今人物探索的學習主題中,將「價值觀為本的性格強項」(Value-based Character Strength)加入日常課室用語及學習材料之中。