常識
課程簡介
本校常識科課程結合了「個人、社會及人文教育」、「科學教育」及「科技教育」三個主要學習領域的學習目標。課程的設計著重培養學生的探究精神,以及發展學生「學會學習」的能力。學生通過多元化的探究活動及手腦並用的學習經歷,在各主題學習單元中建構知識和培養正確的價值觀,並發展溝通能力、協作能力、解決問題能力及創造力等共通能力,認識不同的學習方法,成為主動的終生學習者。
課程宗旨
本校常識課程旨在協助學生:
- 建立健康的個人發展和生活方式,成為充滿自信、理性、創新、富有責任感和愛心的良好公民。
- 認識和關心自己在家庭、學校和社會中所擔當的角色,並履行自己的責任。
- 培養對國民身分的認同,致力貢獻國家和世界。
- 培養對自然科學及科技發展的興趣和好奇心,了解科學與科技對社會的相互影響。
- 了解人類活動對及與大自然的相互影響,提升對社會時事的關注,關心及愛護周遭的環境
學習範疇
多元化的課程設計、學與教策略及評估方法 | 多元化的課程設計:
| 多元化的學與教策略:
| 多元化的評估方法:
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學科知識共通能力價值觀、態度及行動 | 主要學習範疇:
| 共通能力:
價值觀、態度及行動:
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主要學習領域 |
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港大同學會小學校本常識科課程 |
教學特色
- 推動探究式學習:學生會參與不同形式的學習活動,學習提出問題、蒐集資料及解決所遇到的問題,通過有層次的探究活動建構學科知識。
- 豐富體驗式學習:配合單元學習主題,學生會以多元化的方式進行資料蒐集和分析,例如:訪問、調查、實地考察、科學實驗、個案研究、角色扮演、遊戲等。
- 實踐全方位學習:除了上述手腦並用的學習經歷,常識科老師每年都會為各級學生組織課後的全方位學習活動,例如:乘坐玻璃底船考察海岸公園珊瑚、考察中上環古蹟文物、考察西貢海岸海蝕地貌等。
- 重視價值觀教育:在二至六年級設計校本社區服務單元課程,幫助學生認識不同社會成員,並應用從主要學習領域課程所學,服務社區和照顧不同社會成員的需要,成為一個好公民。
近期發展
- 跨課程閱讀:推行「常識科圖書分享計劃」,以圖書作為各主題單元的日常學習材料,並設計相關的角色扮演、故事分享、小組討論、專題研習及親子閱讀活動,鼓勵學生從閱讀中學習,享受閱讀。
- 電子學習:以電子學習平台、學習應用程式及多媒體學習資源,促進互動學習(Interactive Learning)、自主學習(Independent Learning)及個人化學習(Individualized Learning)。
- STEM教育:在日常教學中加強科學探究、科技應用、工程手作、數據蒐集及分析,統整學習目標及內容的橫向連繫性。為STEM方面有濃厚興趣及優秀表現的學生,設計課後學習計劃,例如:STEM100、STEM兵團等。
- 價值觀教育:在三至六年級的常識課程中,增加學生對「性格強項」(Character Strength)的認識。在學習有關個人及社交發展、古今人物探索的學習主題中,將「價值觀為本的性格強項」(Value-based Character Strength)加入日常課室用語及學習材料之中。
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